有一段时间，在多个地方进行了针对不同大小的儿童的合唱活动。从第五届“ Polysummer”上海（国际）儿童合唱团节到林南歌曲活动十周年的展览，儿童合唱团越来越受欢迎。
国家合唱团的活动“儿童和青少年都吸引了93,000个合唱团设备，并且仅在2024年才有超过2000万人。儿童合唱团包括在小学和中学音乐课程中，因此，国民和当地儿童的会议会议。
儿童合唱团是儿童审美教育的一种重要形式，并且在培养儿童语调，ritmor，音乐，唱歌技巧，团队合作和其他整体素质方面具有独特的优势。一些欧美国家一直倡导儿童合唱团的音乐教育。从小就开始，匈牙利，德国和其他国家采用了与无伴奏合唱团的合唱教育系统，例如为儿童提供良好音乐性的主要内容。
根据年龄的定义，孩子的合唱团可以分为三个阶段：6至8岁的年龄处于童年的早期阶段。这个时期是一个非常重要的年龄段，旨在促进儿童的多局部音乐意义。 9至12岁的年龄是孩子声音的成熟，在此期间，合唱团可以进行更复杂的作品的排练和行动。 12至15岁的年龄是童年之声的后期阶段，儿童和青少年之间的联系阶段，有些孩子可以开始改变自己的声音。语音是儿童音频艺术的顶峰。音乐的培养，声音的振幅，音调的变化，范围宽度，歌曲技能等可以达到很高的水平，并且其艺术表达非常强烈。
如今，社会的所有部门都越来越意识到孩子EN的合唱团与艺术培养，团队合作技能和人格发展有关。
从艺术文化的角度来看，参加儿童合唱团是儿童接触并从音乐中学习的重要方法。可乐施工需要学习基本的音乐知识，例如对标点符号的识别和发声，并通过持续的实践和实践逐渐提高意识和音乐表现力。
儿童合唱团在促进设备协作能力方面具有独特的价值。合唱团是一种活动的活动，要求所有孩子都在密切合作和倾听。他们必须在合唱团中找到自己的位置，学会聆听身体其他部位的声音，并共同追求一般的和谐。在合唱团中，每个部分都很重要，孩子的错误会影响合唱团的一般效果。这些经历使孩子们可以更深入地了解团队合作的重要性，学会与他人进行交流和协调，发展团队的意识和责任感，从而使他们的生活受益。
孩子的合唱团也可以行使孩子意志的质量。从分数的最初困难到反复的论文中的无聊和疲劳，再到竞争和表现压力，孩子们在合唱团期间面临各种挑战。但是，在克服这些困难的过程中，他们逐渐从工作中学习并努力工作。此外，儿童合唱团帮助儿童表达他们的情感和健康的心理发展。在合唱团中，孩子们可以充分表达自己的情绪，并实现内心的喜悦和愤怒。这首歌使悲伤和喜悦抛弃。对于内向的孩子来说，合唱团为他们提供了表达自己的平台，变得逐渐开朗而安全。同时，合唱团队的气氛和积极情绪为心理支持和舒适提供了儿童，帮助他们建立良好的人际关系并促进健康的心理发展。
但是，今天儿童合唱团的发展是不平衡的。首先，区域之间的差异相对清楚。这些都是声音方法，曲目的选择，父母的注意力，学生的音乐素养，城市学生的合唱团水平高于农村学生的合唱团。其次，专业技能存在很大差异。在许多学校中，只有少数学生通常拥有良好的音乐基础，并且大多数学生的音乐基础较弱，知识和音乐技能的差异很大。在某些艺术节中，OOD音乐基金会的GLOS孩子被争夺在合唱团，乐队和舞蹈设备中，并且参与很高。但是，没有照顾基础弱的学生，参与非常低，缺乏兴趣和信心。
Probl需要更加谨慎EMS是由教师不足引起的。教师是儿童合唱团教育中的主要影响因素。老师的个人知识和教育能力直接决定了孩子的合唱团水平。一些儿童合唱团老师没有接受训练专业和系统性的命令。在教育过程中，不能向儿童提出明确的指示以更改输入节点。结果，无法系统地和科学地教授儿童合唱团。一些老师缺乏明确的标准来分割曲目的难度，并且在不同学习阶段选择曲目时没有安排。这可能会破坏儿童对音乐学习的兴趣，并对合唱教育的效率产生负面影响。此外，不规则的训练方法也会影响儿童声弦的健康发展。
对于孩子的合唱团而言，这是不够的。还不够庆祝几场比赛并建立一些合唱团。
首先，提高各方的认识是一项紧迫的任务。在某些领域，人们对“学习合唱团的用途是什么？”的看法相对普遍。从学校领导，老师和父母那里，合唱团的活动通常只是在现场开会。在动画环境之后，文化课程很重要。许多老师只专注于参加比赛的学生，其他学生的音乐课主要旨在完成教育任务，提供独特而无聊的教育。美学经常为儿童合唱团提供资金，并帮助改善儿童合唱团的合唱团和团队。
其次，必须紧急解决某些学校的教师问题。成都3rd School小学，位于甘诺省的朗南市Inwenkian County，有一个Dongba儿童合唱团。它的创始人是Yuhui，他是Shenyan Daily的儿童合唱团的领导者。偶然，Yuhui来到这所学校和雷Liz认为没有专业的合唱团司机，因此他决定带一名专业老师每月教音乐一次，并帮助孩子们建立合唱团。尽管越过山脉和海洋，这种形式的配对仍解决了学校合唱团老师的问题。 。在学校教师仍然不完整的阶段，为更多学校提供了专业指导的大力支持和新想法。但是，就学校本身而言，有必要制定更主观的计划。例如，我们招募了杰出的人才和合唱团的前学生，指导专业的音乐学校来增强学校老师，并促进专业发展合唱团合唱老师团队。例如，他们培训现有的儿童合唱团教师以提高专业素质和文化素养，开发明确的专业教师评估系统，定期评估和评估教师教育，并鼓励教师不断地IMP IMP发行自己的品质。
有兴趣是最好的老师。当学生面对更多弱小的音乐和对合唱团的兴趣低时，培养他们的信任也是一个挑战。另一方面，我们需要刺激儿童在合唱教育中的利益和信任。例如，使用多媒体技术，孩子们可以理解合唱团，感受合唱团的吸引力，形成对合唱团的精确理解，并体验合唱团的享受，重现合唱视频以发展他们对学习的兴趣。可以在练习中适当地分散游戏，以缓解教室中儿童的高度紧张局势。儿童还可以通过多个渠道参加合唱活动，以增加对合唱团的信心。
（作者：Nativides西北大学音乐教授Ma Xigang）
（编辑：Li Yihuan，Lib Fang）
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